مكوّن مستقل · المناهج والمقررات
المناهج والمقررات الدراسية
مكتبة المناهج التعليمية والتدريبية المرتبطة بمسارات الانتقال. في هذه المرحلة يعمل المكوّن كمرجع مستقل دون ربط آلي بالتقييمات أو خطط الفرد، ويُهيَّأ للتكامل لاحقًا عبر طبقة منفصلة.
إطار تأهيل الانتقال الرئيسي (MTQF)
Master Transitional Qualification Framework — المستوى 2: قابلية التوظيف، الريادة، والحياة المستقلة
مؤهّل انتقالي محكّم بثلاثة مسارات و20 وحدة كفاءة و615 ساعة تدريب، مطروح للمختصين لمراجعته وجمع التغذية الراجعة. يضم الأساس النظري، الوحدات، المنهجية، فرص التحسين، والمواءمة مع KHDA / NQC / ACTVET.
استكشف الإطار ←
منهج الاستعداد الوظيفي — برنامج النموذج الانتقالي (MTP)
Model Transition Program · Job Readiness Curriculum
منهج تعليمي شامل يهدف إلى مساعدة الطلاب ذوي الإعاقة على اكتساب المعرفة حول عالم العمل، من خلال ثماني وحدات تغطي تحديد الأهداف، البحث عن وظيفة، الانطباعات الأولى، الاحترافية، إدارة العمل والحياة الشخصية، الثقة في الوظيفة، الاقتصاد الجديد، والتحضير للمرحلة المتوسطة. صُمم المنهج عام 2009 من قِبل معهد أبحاث وتدريب التأهيل في ولاية نيويورك (المعروف حاليًا بـ «تحالف نيويورك للشمول والابتكار») بالشراكة مع جامعة بوفالو، ومتوافق مع معايير التعلم لولاية نيويورك.
منهج برنامج الانتقال الموجّه ذاتيًا (SDTP)
Self-Directed Transition Program · SDTP Curriculum
منهج تعليمي يهدف إلى تمكين الطلاب من قيادة عملية التخطيط الانتقالي الخاصة بهم، عبر ثمانية دروس تغطي الوعي الذاتي بالإعاقة، مصطلحات ومفاهيم التخطيط للانتقال، رؤى التوظيف والتعليم ما بعد الثانوي وحياة البالغين، خطة الدراسة، التواصل مع الدعم والخدمات المخصصة للبالغين، والتكامل الشامل. يُرافق كل درس عرض تقديمي ودليل معلم وأنشطة طلابية وعائلية قابلة للإكمال إلكترونيًا، ويُحفظ ملف الطالب كمرجع أساسي للانتقال. يتضمن المنهج كذلك أدوات قياس قبلية وبعدية للمعرفة الانتقالية والكفاءة الذاتية (طالب/ولي أمر/معلم).
منهج «أنا!» لتعليم الوعي الذاتي والدعوة الذاتية
ME! Lessons for Teaching Self-Awareness & Self-Advocacy
منهج مكوّن من عشر وحدات يهدف إلى تنمية مهارات تقرير المصير لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي الإعاقة، عبر تعليم الوعي الذاتي والدعوة الذاتية والمعرفة الانتقالية الحرجة. يرتكز المنهج على ملف الطالب «كتاب أنا!» (ME! Book) الذي يبنيه الطالب تدريجيًا مع إتمام كل وحدة، ويشمل خطط دروس تفصيلية، أنشطة فردية وجماعية، نقاشات، ومواد للمعلم والطالب وعروض تقديمية وأجراس حصة. طُوِّر بدعم من مجلس أوكلاهوما للإعاقات النمائية (ODDC) عبر الدكتور جيمس مارتن في معهد زارو بجامعة أوكلاهوما، ومتاح للاستخدام والتعديل مجانًا.
مقياس ARC لتقرير المصير
ARC Self-Determination Scale — د. مايكل ويمير وزملاؤه
أداة تقييم ذاتي للمراهقين ذوي الإعاقة لقياس نقاط القوة والضعف في تقرير المصير، وتسهيل مشاركة الطالب في التخطيط التعليمي، وتطوير أهداف تقرير المصير. يُنتج المقياس درجة كلية وأربع درجات فرعية: الاستقلالية، التنظيم الذاتي، التمكين النفسي، تحقيق الذات. مُتاح مجانًا من د. مايكل ويمير ومركز Zarrow بجامعة أوكلاهوما (لا يُعدَّل ولا يُعاد توزيعه دون إذن).
مقياس AIR لتقرير المصير
AIR Self-Determination Scale — American Institutes for Research & Teachers College, Columbia University
أداة تقييم متعددة المُخبرين (الطالب، ولي الأمر، المعلم/الاختصاصي) لقياس مستوى تقرير المصير عبر بُعدَين رئيسيَّين: القُدرة (المعرفة والإدراك) والفرصة (في المدرسة والمنزل). تُوظَّف نتائجها لتحديد نقاط القوة والاحتياجات وصياغة أهداف الخطة التربوية الفردية وفرص التدريب الأسري والمدرسي. النسخة الأصلية: Wolman, Campeau, DuBois, Mithaug, Stolarski — 1994.
مقياس الأمانة لانخراط الحياة المجتمعية (CLE Fidelity Scale)
Community Life Engagement Fidelity Scale — Institute for Community Inclusion, UMass Boston (2023/2024)
مقياس أمانة تطبيق يستخدمه مقدّمو الخدمات النهارية للأفراد ذوي الإعاقات الذهنية والنمائية لتقييم نقاط القوة وفرص التحسين في دعم انخراط الأفراد في الحياة المجتمعية غير الوظيفية (التطوع، التعليم المستمر، الترفيه، الشبكات الاجتماعية). يتكوّن من أربعة أقسام مرتبطة بالأدلة الإرشادية الأربعة (Guideposts) في مجموعة أدوات CLE.